«O programa LEI termina em 2020-2021 com um processo de mentoria em que as equipas de gestão levam os elementos substantivos da formação recebida para a sua ação na escola. E fazem-no com o acompanhamento e orientação dos formadores, com os quais iniciam um processo de transferência de conhecimento e aprendizagem com base na experiência e na cooperação».

Fundación Europea Sociedad y Educación

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Sobre o acompanhamento de uma liderança focada na educação integral

O programa piloto de Liderança para a Educação Integral em contextos desfavorecidos, além de formação inclui uma etapa de acompanhamento das equipas das escolas. Pode explicar em que consiste este acompanhamento?

O programa de formação LEI (lideranças para a educação integral) tem como objectivo capacitar as equipas de liderança das escolas para a educação integral. Trata-se de aprofundar 4 áreas da escola (visão e missão, currículo, tempo e espaço, pessoas) à luz das 8 dimensões da pessoa (corporal, cognitiva, afetivo-emocional, estético-artística,  social e cívica, ético-moral/espiritual). Mas trata-se de capacitar para a ação e a transformação da cultura da escola. Por isto, o curso de formação termina com a apresentação, por cada equipa de escola, de um plano de intervenção na instituição. Este plano será implementado durante o ano lectivo seguinte, tendo a equipa o acompanhamento de um dos docentes do curso que funciona como amigo crítico. 

Nas circunstâncias difíceis em que vivem as escolas por causa da pandemia que aceitação teve esta proposta de acompanhamento junto das equipas de liderança das escolas?

Claro que a gestão das limitações impostas pela pandemia tem ocupado grande parte do tempo das equipas de liderança. Mas há dois factores que levaram os directores a receber esta proposta com entusiasmo. Por um lado, a melhoria constante do que se faz na escola é uma preocupação central destes profissionais. Por outro lado, os dirigentes escolares e os membros das suas equipas consideram que uma abordagem integral à educação é especialmente importante quando se trata de alunos que vivem em adversidade. Para mais, quando vivemos tempos muito difíceis em que estes alunos precisam de especial protecção e cuidado. 

O acompanhamento decorre durante o presente ano letivo. Que resultados esperam obter?

O objetivo de todos é que no final do ano lectivo os planos de ação tenham sido implementados (alguns têm o seu início e fim no ano lectivo; outros são plurianuais). O que é interessante é que cada plano é diferente do outro. Focam diferentes áreas de atuação e interligam-se com diferentes ações de cada escola. Esperamos também, ao acompanhar a implementação dos planos, recolher dados que nos permitam melhorar o curso de formação.

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Objetivos do acompanhamento LEI

«Dar sentido ao que fazemos implica começar por pensar porque o fazemos».

 José Almeida. Professor do curso de formação e mentor.

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Metodologia do acompanhamento

«Iremos provocar processos de reflexão crítica, através da formulação de questões pertinentes e desafiadoras. Assim, iremos enriquecer o nível de análise e provocar mudanças nas ações das lidernaças, sempre em busca de uma abordagem integral da educação».

A mentoria da LEI será realizada por meio de reuniões de acompanhamento entre o mentor e as equipes de liderança, definindo-se um itinerário para cada escola. Nessas reuniões, serão formuladas “questões críticas”, que procuram ajudar a compreender melhor as causas das coisas. Além do suporte contínuo via e-mail, telefone ou videoconferência, os mentores de cada escola irão adaptar-se às necessidades individuais e coletivas das equipas de liderança.

“Cada um de nós contactou as escolas que apoia e fomos desenvolvendo o plano de acompanhamento. O desafio é adaptarmo-nos às culturas de liderança de cada escola e percebermos como podemos contribuir para mudanças sustentadas. Colocar a EI no centro da ação das equipas de lidernaça é um desafio que exige atenção constante e que se torna especialmente relevante e difícil no contexto pandémico que vivemos”. José Lagarto. Formador do curso LEI.

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Princípios da relação entre mentores e equipas de liderança 

«A EI não é uma técnica; é uma cultura de escola que se baseia em relações e na participação —empoderamento— de cada um. Uma liderança para a EI escuta todos e a todos dá a palavra».

Rodrigo Queiroz e Melo. Formador do curso LEI

Os princípios em que se baseia este programa de mentoria, entendido como «acompanhamento e catalisador» (David Reyero, 2020), estão intimamente relacionados com a importância atribuída às relações entre as pessoas, um dos eixos da visão da LEI.

Os princípios do relacionamento entre os mentores e as equipas de lidernaça refletem a forma como o programa valoriza o papel de cada indivíduo e a contribuição para o coletivo de cada um dos membros da comunidade educativa: famílias, professores, alunos, técnicos, pessoal de apoio e o ambiente circundante da escola.

Na base do programa de mentoria LEI estão modelos de facilitação em que o protagonista é o agente e em que agente e mentor chegam a acordo sobre as possíveis decisões a adoptar.