Agenda

Nov

14

Reunión presencial

Equipo de investigación (ES)

«El objetivo último de conocer, formarse, ejercer y practicar un liderazgo para la educación es ayudar a niños y jóvenes a reconocer su valor inalienable como personas, generar altas expectativas sobre sus posibilidades actuales y futuras, y contribuir a la transformación de los entornos de especial dificultad de los que proceden»

 Inmaculada Egido. Directora del curso de formación

RETOS DE LA SESIÓN 

RETO 1. PRESENTACIÓN DE LOS CENTROS PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA PILOTO. Miguel Ángel Sancho, quien ha introducido el proyecto a los directores, presenta una breve descripción de los centros participantes y explica la motivación de los equipos directivos para participar en el proyecto. Lola Velarde comunica la acreditación de la Comunidad de Madrid del curso de formación. 

Los centros piloto participantes en el curso de formación en Liderazgo para una Educación Integral (LEI) son los siguientes:

• CEIP Méndez Núñez- Madrid
• CRA El Jarama – Torremocha
• CEIP Eduardo Rojo- Madrid
• CEIP Jesús Varela- Alcorcón
• IES Fernando Fernan Gómez- Humanes
• IES Mariana Pineda- Madrid
• IES Juan de Villanueva- Madrid
• IES La Fortuna- Leganés

RETO 2. CURSO DE FORMACIÓN

• Cierre de contenidos de los módulos y de las respectivas unidades didácticas. 
• Se establece el procedimiento para la programación del curso en el Aula Virtual de Sociedad y Educación, por parte de los profesores.
• Se establecen los criterios y procedimientos para generar una comunicación personalizada y activa con los alumnos. 

«La metodología propuesta en el curso, basada en la resolución de los casos, aporta muchísimo para el día a día en los centros. Cosas que no se nos habían ocurrido, ahí están. Nos harán reflexionar e ir aportando esas pequeñas ideas para resolver cuestiones muy presentes en el día a día»

Arturo Galán. Profesor del curso. 

RETO 3. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA PILOTO. Se revisan todos los cuestionarios iniciales previstos en el diseño de evaluación del programa:  los indicadores y contenidos de los cuestionarios descriptivos y administrativos de los centros; el cuestionario inicial,  línea de base o pretest; y, los instrumentos para la evaluación cualitativa.