Agenda
mayoMay
27
Reunión presencial
Equipo de investigación (ES)
«Puesto que se parte de la existencia de altas expectativas para los estudiantes, el programa LEI se dirige a crear una comunidad enfocada al éxito personal, social, académico y emocional de todos ellos»
Arturo Galán
RETOS DE LA SESIÓN
RETO 1. Iniciar la fase de formación del programa LEI asegurando, como criterio fundamental, la coherencia con su fundamentación teórica.
RETO 2. Cómo concebir el programa de formación para directivos, con el fin de que sea novedoso, atractivo y de carácter muy práctico.
RETO 3. Completar el Documento de Bases del programa de Liderazgo para una Educación Integral (LEI) con la incorporación de los comentarios y propuestas del equipo de Portugal.
RETO 3. Determinar fechas y objetivos para las reuniones de junio y julio, y proponer la participación en ellas de asesores externos para contrastar la innovación, especificidad y la adecuación del programa y de sus características.
May
10
Reunión presencial
Equipo de investigación (ES & PT)
«Aunque es una tarea muy compleja, la formación LEI debe calar en todo el personal del centro, en la propia vida de las escuelas. La pregunta que nos hacemos es: ¿cómo cambia la escuela al poner al niño en el centro? Tenemos que ser capaces de que se produzca un proceso de «metanoia», de conversión, de aportar luz, de transformación, con testimonios de experiencias que consigan romper con la tradición de copiar modelos irrepetibles en el contexto de estos centros»
José Maria Almeida
RETOS DE LA SESIÓN
RETO 1. Completar el proceso de construcción del marco teórico del programa de Liderazgo para una Educación Integral (LEI), recogido en su Documento de Bases, sin descuidar su dimensión operativa (formación) y sus indicadores de medida para evaluar su eficacia en este tipo de entornos vulnerables, siguiendo el modelo de trabajo para guiar al equipo de investigación en esta primera fase de 2019.
RETO 2. Pensar y estructurar el programa de formación LEI.
RETO 3. Iniciar el diseño teórico-práctico de la evaluación del programa de formación y de su implementación, en función de las particularidades de España y Portugal y para ello:
- Definir la metodología de la evaluación.
- Contrastar los instrumentos propuestos.
- Empezar a establecer categorías de investigación para definir indicadores.