Agenda

Feb

22

Reunión presencial

Equipo de investigación (ES)

«Es importante una reflexión sobre el papel que juega el conocimiento en el desarrollo integral. El arma principal de la escuela es el conocimiento. No podemos despreciar el conocimiento porque conlleva un correcto desarrollo del autoconcepto y favorece una buena relación del alumno con su familia»

David Reyero

RETOS DE LA SESIÓN

RETO 1. Recapitulación de las preguntas de investigación, de los retos y objetivos para la conceptualización de un liderazgo para el desarrollo integral en contextos sociales desfavorecidos. 

RETO 2. Desarrollar el marco conceptual del programa a partir de tres parámetros: 

1. La credibilidad de las evidencias obtenidas. 
2. La potencialidad de transformar el marco teórico en un programa de formación aplicable, en la práctica, en centros desfavorecidos.
3. La capacidad de generar indicadores y de ser evaluado para probar su eficacia. 

RETO 3. Fundamentar el marco conceptual en una revisión de la literatura nacional e internacional sobre liderazgo educativo en entornos de especial dificultad, seleccionando modelos de referencia. 

RETO 4.  Analizar y fundamentar el marco conceptual en una serie de aspectos distintivos, inspirados en el mito Ulises en la escuela como son, por ejemplo, las características personales, las preguntas sobre los propios objetivos, el diseño de la estrategia, las altas expectativas y la gestión del conocimiento.  

RETO 5. Concretar el marco conceptual en un Documento de bases que contenga los elementos identificativos de este tipo de liderazgo y sirva de guía para la elaboración de las unidades de formación de los equipos directivos.

Feb

01

Reunión presencial

Equipo de investigación (ES)

«La innovación de este proyecto piloto se basa en impartir una formación atractiva y práctica que realmente capacite a los directores para transformar su centro, aun siendo este de especial dificultad»

Mireia Tintoré

RETOS DE LA SESIÓN

RETO 1. Dar soporte teórico a un modelo preestablecido basado en el concepto de “liderazgo para el desarrollo integral de niños y jóvenes” (WCDL, por sus siglas en inglés), que permita generar un nuevo modelo de dirección en escuelas que atienden a población en riesgo de exclusión social.

RETO 2. Dar soporte, desde la dirección escolar, a escuelas situadas en zonas educativamente desfavorecidas. 

RETO 3. Definir y validar un modelo conceptual que sirva de base para el diseño de un programa de formación de equipos directivos, novedoso, atractivo y de carácter muy práctico (en estudios de casos y de metodologías), enfocado al desarrollo de competencias de liderazgo concretas. 

RETO 4. Diseñar el programa de tal forma que su implantación permita evaluar los what matters y así generar evidencias sobre sus efectos en las diferentes dimensiones o ámbitos de actuación.

RETO 5. Generar indicadores e instrumentos que permitan la evaluación del programa piloto con el fin de obtener evidencias empíricas sobre su eficacia.